RPP IPS SK 5 KD 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

(RPP)

Nama Sekolah                  :     SMP Insan Semesta

Mata Pelajaran                :     Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas  / semester              :     VII / 2

Standar Kompetensi         :     5.       Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha sampai masa colonial Eropa.

Kompetensi Dasar            :     5.3     Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintah pada masa colonial Eropa

Alokasi Waktu                  :     4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A.    Tujuan Pembelajaran.

      Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1.     Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.

2.     Mengidentifikasi cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

v Karakter siswa yang diharapkan :    Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

B.     Materi Pelajaran.

1.       Proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia.

2.       Cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya..

C.    Metode Pembelajaran.

      1.  Diskusi                                                              3.  Ceramah bervariasi.

      2. Tanya Jawab                                                      4.  Tugas

D.    Multiple Intelegensi (MI)

a.       Kecerdasan Interpersonal                                c.  Kecerdasan Intrapersonal

b.      Kecerdasan Linguistik                                     d.  Kecerdasan Ruang Visual

E.     Langkah – langkah.

      Pertemuan 1&2

a.       Pendahuluan.

                   Apersepsi          :  Berdialog tentang arti penting Indonesia sebagai penghasil rempah – rempah.

            Motivasi            :  Siswa diminta memberi contoh arti penting rempah – rempah sebagai komoditas perdagangan dunia.

b.       Kegiatan Inti

§ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F   Siswa Menguraikan proses masuknya bangsa – bangsa Eropa ke Indonesia

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

F  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

§ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Siswa di beri kesempatan untuk membaca materi secara menyelurug terlebih dahulu (Kecerdasan Linguistik)

F  Siswa dibagi menjadi 5 kelompok (Kecerdasan Interpersonal)

F  Siswa di tayangkan/ditampilkan gambar peta jalur perdaganagan Asia Eropa. (Kecerdasan ruang visual)

F  Setiap kelompok diberi tugas mengamati peta jalur perdagangan di Asia Eropa.

Ø  Mencari penyebab latar belakang kedatangan bangsa Eropa di Indonesia.

Ø  Mendeskripsikan cara – cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya.

F  Setiap kelompok  membuat laporan hasil kerja

F  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja di depan kelas.

F  Tanya jawab tentang perbedaan hasil kerja.

F  Siswa diberikan tugas Struktural uji kompetenasi secara individual dan mandiri. (Kecerdasan Intrapersonal)

§ Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

c.  Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F  menyimpulkan manfaat posisi yang strategis untuk perdagangan.

F.     Sumber Belajar.

1.       Buku Sejarah pegangan siswa.

2.       Atlas

3.       Peta  Dunia.

G.    Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
·   Menguraikan proses masuknya bangsa–bangsa Eropa  ke Indonesia ·   Mengidentifikasi cara- cara yang  digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya	Tes Tulis Tes Tulis	Tes Uraian Tes Uraian	·   Jelaskan proses masuknya  bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia ·   Jelaskan cara –cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya

     

Mengetahui, Kepala SMP Insan Semesta Abdulah, S.Pd

Comal,  ..... , ..................., 2015 Guru Mapel IPS Nova Setiawan, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

(RPP)

Nama Sekolah                  :     SMP Insan Semesta

Mata Pelajaran                :     Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas  / semester              :     VII / 2

Alokasi Waktu                  :     4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A.     Standar Kompetensi   :     5.       Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu – Budha

                                                   sampai masa colonial Eropa.

B.     Kompetensi Dasar      :     5.3     Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan

                                                   pemerintah pada masa colonial Eropa

C.    Tujuan Pembelajaran.

      Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1.      Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

2.      Mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.

v Karakter siswa yang diharapkan :    Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

D.    Materi Pelajaran.

1.       Reaksi bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa.

2.       Perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan , dan pemerintahan pada masa colonial Eropa.

E.     Metode Pembelajaran.

      1.  Diskusi                                                              3.  Ceramah bervariasi.

      2. Tanya Jawab                                                      4.  Tugas

F.     Multiple Intelegensi Approach

a.       Kecerdasan Kinestetik Jasmani                                    c.  Kecerdasan Intrapersonal

b.      Kecerdasan Ruang Visual                                d.  Kecerdasan Linguistik

G.    Langkah – langkah.

      Pertemuan 1&2

a.       Pendahuluan.

                         Apersepsi     : Jelaskan sifat manusia sebagai mahluk individu dan mahluk social.

                         Motivasi       : Menjelaskan bahwa sebagai mahluk social tidak bias hidup sendiri tetapi perlu bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan.

      b.    Kegiatan Inti

a.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F  Penjelasan dan Tanya jawab tentang keterkaitan antara jatuhnya Konstantinopel dengan peubahan jalur perdagangan.

F  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

F  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

F  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

F  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

b.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F  Menampilkan gambar-gambar keadaan masyarakat indonesia pada masa kolonial eropa (Kecerdasan Ruang Visual)

F  Tanya jawab tentang perdagangan antar pulau.

F  Tanya jawab tentang perdagangan di Asia Tenggara.

F  Siswa mendemonstrasikan dengan menunjukkan jalur perdagangan di Asia Tenggara di depan kelas melalui peta yang disajikan (Kecerdasan Kinestetik Jasmani)

F  Tanya jawab tentang keterkaitan perdagangan antar pulau dengan perdagangan di Asia Tenggara.

F  Tanya jawab tentang latar belakang kedatangan bangsa barat ke dunia timur.

F  Siswa difasilitasi merangkum dan menulis hasil dari pembelajaran materi hari ini. (Kecerdasan Linguistik)

F  Siswa diberi tugas uji kompetensi secara individual dan mandiri (Kecerdasan Intrapersonal)

c.   Konfirmasi

 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

F  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

c.   Kegiatan Penutup

      Dalam kegiatan penutup, guru:

F  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;

F  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

F  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

F  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F  menyimpulkan tentang pentingnya behubngan antara bangsa di antaranya melalui perdagangan.

H.    Sumber Belajar.

1.       Buku Sejarah pegangan siswa.

2.       Atlas

3.       Peta  Dunia.

I.       Penilaian.

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk  Instrumen	Contoh Instrumen
·   Mengidentifikasi reaksi bangsa Indonesia terhadap bangsa Eropa ·   Mendiskripsikan perkembangan  kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa	Penugasan Tes tulis	Tugas rumah Tes Uraian	·   Kumpulkan foto/gambar perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC  dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! ·   Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa

     

Mengetahui, Kepala SMP Insan Semesta Abdulah, S.Pd

Comal,  ..... , ..................., 2015 Guru Mapel IPS Nova Setiawan, S.Pd