RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Insan Semesta
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat
sejak masa Hindu Budha sampai masa colonial Belanda.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan
perkembangan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindu Budha
serta peninggalan – peninggalannya.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah
selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan masuk dan bekembangnya
Agama Hindu Budha di Indonesia.
2. Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang
dipengaruhi unsure Hindu Budha di Indonesia
3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan
Hindu Budha di berbagai wilayah Indonesia.
4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan
yang bercorak Hindu Budha di berbagai daerah.
5.
Menunjukkan tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu
Budha pada peta.
v Karakter siswa yang diharapkan
: Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung
jawab ( responsibility ), dan Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pelajaran.
1. Proses masuk dan bekembangnya Agama Hindu
Budha di Indonesia.
2. Daerah – daerah yang dipengaruhi unsure
Hindu Budha di Indonesia
3. Perkembangan kerajaan Hindu Budha di
berbagai wilayah Indonesia.
4. Contoh
peninggalan – peninggalan sejarah kerajaan yang bercorak Hindu Budha di
berbagai daerah.
5.
Tempat – tempat peninggalan Kerajaan Hindu Budha.
C. Metode Pembelajaran.
1. Ceramah.
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Tugas
D. Langkah – langlah.
Pertemuan 1.
a.
Pendahuluan.
Apersepsi : Mengingatkan
kembali materi yang telah lalu tentang masa Pra Aksara yang berkaitan dengan
masuk dan berkembangnya agama Hindu Budha di Indonesia
Motivasi : - Menampilkan gambar – gambar, candi – candi
peningalan Hindu Budha.
b.
Kegiatan Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
Membagi
siswa dalam babarapa kelompok untuk mendiskusikan tentang proses dan
berkembangnya Hindu – Budha dan daerah – daerah yang dipengaruhi unsure Hindu –
Budha di Indonesia.
F
Hasil
diskusi dipresentasikan di depan kelas, kelompok lain menanggapi.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diktahui siswa
F Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
Membuat
kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi.
F
Refleksi
tentang proses masukna Hindu – Budha di Indonesi.
Pertemuan
2.
a.
Pendahuluan.
Apersepsi : - Mengingatkan kembali materi yang telah lalu tentang proses masuknya
Hindu –
Budha di Indonesia
- Mengingatkan
kembali materi yang telah lalu tentang kronologi perkembangan
Kerajaan Hindu – Budha di Indonesia
Motivasi
: - Memberikan contoh tentang Kerajaan
Hindu Budha di Indonesia...
- Siswa diminta memberikan contoh peninggalan
Kerajaan Hindu Budha di
Indonesia.
b. Kegiatan
Inti
§ Eksplorasi
Dalam
kegiatan eksplorasi, guru:
F
melibatkan
peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
F
menggunakan
beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
F
memfasilitasi
terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
F
melibatkan
peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
§ Elaborasi
Dalam
kegiatan elaborasi, guru:
F
membiasakan
peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
F
memfasilitasi
peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
F
memberi
kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
F
memfasilitasi
peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
F
memfasilitasi
peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
F
memfasilitasi
peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
§ Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
F
memberikan
umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
F
memberikan
konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
F
memfasilitasi
peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
F
memfasilitasi
peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
Ø berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
Ø membantu menyelesaikan masalah;
Ø memberi acuan agar peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Ø memberi informasi untuk bereksplorasi lebih
jauh;
Ø memberikan motivasi kepada peserta didik
yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan
Penutup
Dalam
kegiatan penutup, guru:
F
bersama-sama
dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
F
melakukan
penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
F
memberikan
umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
F
merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
A. Sumber Belajar.
1. Buku Sejarah pegangan siswa
2. Buku Atlas dan Peta Sejarah.
B.
Penilaian.
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
Penilaian
|
||
|
Teknik
|
Bentuk
Instrumen
|
Contoh
Instrumen
|
|
|
·
Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia
·
Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha
di Indonesia
·
Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia
·
Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah
|
Tes
tulis
Penugasan
Tes
tulis
Penugasan
|
Tes Uraian
Tugas
rumah
Tes
pilihan ganda
Tugas
rumah
|
· Jelaskan proses masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia
· Buatlah peta Indonesia dan
berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan
warna yang berbeda!
· Kerajaan Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor
diantaranya ialah...
a.wilayahnya sangat luas
b.
hasil hutannya melimpah
c.memiliki angkatan laut yang kuat
d.
berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri
· Kumpulkan gambar –gambar peninggalan sejarah kerajaan
–kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing –masing sesuai corak
agamanya
|
|
Mengetahui,
Kepala SMP Insan Semesta
Abdulah, S.Pd
|
|
Comal, ..... ,
................., 2015
Guru Mapel IPS
Nova Setiawan, S.Pd
|
0 comments:
Post a Comment